认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。_第十二章教学设计_全学科试题题库

当前学科：第十二章教学设计

题目：判断题
认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
答案： <查看本题扣1积分>

查看答案

答案不对？请尝试站内搜索

推荐知识点:

窦性心律

无线直放站正常工作的条件为设备增益（G）要大于隔离度（I），否则系统将产生自激。

简要说明音符最初都是由已有的意符转化而来的？

（）调整为上一职务等级的最低任职年限为3年

34岁女性患者，一年前行结扎术，因丧子要求再孕，拟行输卵管吻合术入院。如果患者有严重精神分裂症，避孕措施应选择（）

内分泌紊乱综合征多见于（）

钻井液密度随钻井液中固相含量的增加而（）。

女孩，10岁，身高105cm，小学四年级，学习成绩欠佳，出生时手足背肿，体检时发现乳房未发育，乳头间距宽，外生殖器呈婴儿型，未有过月经，无其他第二性征，初步诊断为先天性卵巢发育不全综合征。治疗的目的是以下哪项：（）

合并有血钙升高的疾病有()