产生于上世纪80年代的法国初等教育和中等教育改革，其基本思想可以概括为“分权、现代化与适应”。_外国教育史_全学科试题题库

当前学科：外国教育史

题目：判断题
产生于上世纪80年代的法国初等教育和中等教育改革，其基本思想可以概括为“分权、现代化与适应”。
答案： <查看本题扣1积分>

查看答案

答案不对？请尝试站内搜索

推荐知识点:

土地整理的一般程序1.提出整理意向和目标 2.() 3.() 4.整理项目的立项与组织 5.整理项目实施和工程建设 6.整理后土地分配与权属调整 7.检查验收A.选定整理区域B.环境因素分析C.整理项目规划设计

高贵的施与汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人手里。有一次，乔浩亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说：“那么就请捐给我一袋花生种子吧。”于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂士士又上门了，交给他600蔓元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出600万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何谈双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢——懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。文章阐述的中心句是什么？请简要概括。结合文章，对画线的句子中的“精妙阐释”与“透辟理解”做简要分析。

首先看到彗星和木星相撞的哪个国家（）。

流行病学研究范围是()

符合哪些条件可考虑保留对侧卵巢（）

简述说明信用证的运作程序。

冬季施工混凝土不可加热的材料为（）。

与感染性心内膜炎有关的最常见的致病菌是（）

薄壁工件在外圆磨削时，应以（）夹紧，以防止工件产生径向变形。

一般来说，班级具有（　　）等特点。