在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。_比较教育学_全学科试题题库

当前学科：比较教育学

题目：单选
在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。
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简述人民、群众、人群、受众之间的区别。

划分加工阶段的原因是：可保证（）质量、可合理使用（）、便于安排热处理工序、有利于及早发现毛坯的缺陷等。

电子显微镜标本制备时常用的固定剂是（）

女性，62岁，持续性右上腹胀痛6小时，伴寒战、高热，黄疸。既往有类似发作历史。查体：体温39.2℃，血压70/50mmHg，心率120次／分，神志淡漠，巩膜和皮肤黄染，右上腹肌紧张，压痛阳性。白细胞24×109/L，最大可能的诊断是（）

男性，45岁。股骨颈骨折卧床5天突发呼吸困难2小时；查体：呼吸29/分钟，心率102/分钟，血压105/70mmhg；B超估测PAP为50mmHg，可疑肺血栓栓塞症，应首选哪一项检查以明确诊断（）

下列关于留置权的表述，正确的是（）。

桑代克认为学习的进程是一种渐进的、（）尝试与错误的过程。

下列不是系统性硬皮病的皮肤症状的是（）

（）鱼的鳞因富含胶原蛋白、而且味道鲜美，故食用时，可不必去鳞。

控制性详细规划的作用是（）。