生物药剂学分类系统，根据药物溶解性和肠壁渗透性的不同组合，将药物分为四类阿替洛尔属于第三类，是高水溶性、低渗透性的水溶性分子药物，其体内吸收取决于（）卡马西平属于第二类，是低水溶性、高渗透性的亲脂性分子药物，其体内吸收取决于（）_药学专业知识一_全学科试题题库

当前学科：药学专业知识一

题目：配伍题
生物药剂学分类系统，根据药物溶解性和肠壁渗透性的不同组合，将药物分为四类
阿替洛尔属于第三类，是高水溶性、低渗透性的水溶性分子药物，其体内吸收取决于（）
卡马西平属于第二类，是低水溶性、高渗透性的亲脂性分子药物，其体内吸收取决于（）
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有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。"--中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么？……对。这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上，"现在，大家可以画苹果了。"--苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。"--苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合教师职业理念的相关知识，分析美、日、中三国教育的差异。

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