在Windows系统中，菜单命令前面带有√，表示该命令有若干子命令。（）_计算机操作员中级_全学科试题题库

当前学科：计算机操作员中级

题目：判断题
在Windows系统中，菜单命令前面带有√，表示该命令有若干子命令。（）
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目前使用折带式过滤机，经过过滤，可得到含水量为（）的滤饼。

心理学家勒温提出的行为公式是（）.

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。

成年人咽鼓管的特点是：（）

斜截面受剪承载力计算是以下列那种破坏形态为依据的

当rd=1℃/100米，r=0、9℃/100米，则此时的大气层结对干空气是（）的。

某同学画了一幅地理素描图，且该地常年风由海洋吹向大陆。据此，完成以下问题。下列关于B地自然带类型及成因的组合，正确的是（）

材料：“花的结构”（教学片段）环节一：探测学生已有的认知结构视频：开花过程。各种各样的花虽然形态、大小、颜色都不相同，但它们的基本结构却是一致的。问题：同学们了解花有哪些结构吗？生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3：应该还有花托吧，因为漂亮的花儿要绽放在空间，要花托把花瓣托起来。生4：还有花蜜，因为蜜蜂会来采蜜。任务1：请把花的结构层次用图表的形式画在纸上。环节二：创设认知情境.引发认知冲突活动1：学生分组观察花的结构--百合花。问题：下面我们再进一步来具体观察一下花的结构，你发现了什么？生1：花托上面还有绿色的小叶片。生2：我发现当中这个雌蕊里还有一个个小颗粒。生3：我发现花粉是在雄蕊里。任务2：把你的发现填补在原来的概念图上。环节三：小组互相讨论，强化认知冲突活动2：请同学们互相交流画好的概念图，两两讨论并相互解释。任务3：请同学们根据同学的意见完善自己的概念图。环节四：解决认知冲突，实现概念转变视频：花的结构动画。问题：现在，你们对花的结构增加了哪些了解？生1：我们原来认为的花房实际上就是子房。生2：我们知道原来雌蕊里也是有很多结构的，有柱头、花柱、子房，子房里还有胚珠。生3：我知道了雄蕊的结构是包括花药和花丝，花药中还有花粉。任务4：对照自己所做的概念图，进行比较分析，完善自己的概念图。环节五：完善概念图根据材料回答：

沉降缝的处理方案有（）

用单色光观察牛顿环，测得某一暗环直径为3mm，在它外边第5个暗环直径为4.6mm，单色光的波长为608nm，则平凸透镜的凸面曲率半径为（）。