治疗张力性气胸下列哪项是错误的（）_心胸外科_全学科试题题库

当前学科：心胸外科

题目：单选
治疗张力性气胸下列哪项是错误的（）
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花程式可以表示花各部分的（）

网点要想撤消调拨申请，首先应经查询确认调拨申请尚处于（）

直流炉启动旁路系统中，串联的调节阀和电动截止阀间的操作原则是什么？

区域空间结构一般由点线网络和域面四个基本要素组成。其中点是区域经济活动的重要场所，是区域经济的重心所在。()

在选用液压油时与确定液压油品种无关的因素是（）。

紧急集合规定的事项第四条：规定着装要求和携带的（）数量.

患者，女性，35岁。近5个月来自觉乏力，怕热多汗，并出现食欲增强，体重减轻，大便次数增多，每日3～5次，不成形。查体：Bp145／68mmHg，皮肤潮湿，手颤，甲状腺Ⅱ度肿大。诊断为"甲状腺功能亢进症"。予以硫脲类药物治疗，症状渐趋好转、因家庭纠纷与爱人争吵后情绪不佳，次日出现恶心、呕吐、烦躁不安，心动过速，发热，大汗，即来医院就诊。体检：T39.5℃，P24次／分，Bp170／100mmHg，颈软，甲状腺肿大，眼球突出。此时，首选的药物为（）

教师在讲解《囚绿记》课文时，设计了如下的教学过程。本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿？囚绿之前、之后写了什么？请快速阅读课文，圈画关键句（即那些写行动的句子），这样也就理清了全篇的思路，如能像“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。②哪几段写得特能打动你，使你动情？做一下记号，待会儿我们要好好品味品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。1.学生自读、图画。2.讨论交流问题①。明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这一过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见”。这曲折有致地表现了作者爱绿色生命的生活经历和心路历程。3.讨论交流问题②。4.个别读（说明理由）、散读、全读、配乐诵读。我们在朗读时，被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈画有关词、短语、句子，作些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景--“烽烟四逼”思考）5.学生自读、思考、图画、批注。6.小组交流。7.全班分享（每一组推选一名代表），深化感悟。8.在交流中明确概括绿的特点的词语，形成板书（多媒体课件展示）。下列选项中，对上述教学课堂上所体现的教学理念分析不恰当的是（）。

常用的钢包底吹氩透气砖是采用耐高温金属材料制成的。（）

妇女是一般在工地从事一些辅助性工作、后勤服务工作，但这些工作岗位的比例有限，一般不超过（）。